“春日一粒粟，秋收万颗子。”为庆祝第六个中国农民丰收节，9月21日，全国首批“大思政课”实践教学基地——福建省革命历史纪念馆联合福州市廨院小学开展了一场以“庆丰收 促和美”为主题的项目化学习（STEAM）模式体验活动。

本次活动从社会广泛关注的时代问题中寻找课程主题，围绕中国社会主义现代化中有着“重中之重”地位的“三农”问题，结合第六个中国农民丰收节的时间节点，根据《教育部办公厅等八部门关于公布“大思政课”实践教学基地名单的通知》的指导思想，纪念馆积极主动与学校对接并共同开发STEAM课程，旨在突破单学科、重书本知识的传统教育方式，提升学生多学科知识整合运用能力。该活动共设立思政、劳动、语文、数学、科学、美术、音乐七门课程，引导学生围绕“丰收节”主题进行探索、对话以及思考，在综合课程中激发学生爱国情感，引导他们珍惜美好生活、爱惜劳动成果的美德，帮助他们发现所学知识与现实社会之间的联系，尽可能地发挥最大教学效应。

福建苏区是中央苏区的重要组成部分和经济中心。苏区时期的经济，是在国民党的残酷军事“围剿”和经济封锁中发展起来的，在贫瘠且生产条件低下的农村创造了前所未有的发展局面，苏区人民的物质文化生活得到极大改善。

在“红色福建 秋收记忆”思政单元，讲解员结合“中央苏区——福建”展览中的相关场景，通过PPT演示为学生讲述中央苏区福建发展苏区经济，支援革命战争，吃饱饭、打胜仗的故事。“大家有饿过肚子吗？你们知道大米是怎样来的吗？”讲解员以设问的方式引出第六个中国农民丰收节，福建苏区在中央苏区建设中打造苏区粮仓，成为红色政权粮食供给基地。讲述中，讲解员结合红军公田、运粮支前等场景版面，带领学生回到福建苏区那个年代，通过快板、图片和音视频播放等方式，启发学生思考：福建苏区人民为什么要开荒？将来我们还会出现饿肚子的情况吗？如果这样，现在我们应该怎么做……学生们互相讨论、列出图表、做下记录、分组发言。最后，讲解员总结福建苏区在粮食供应方面的典型经验及贡献，鼓励学生们要学好本领将来用高科技为农业服务，把饭碗牢牢地端在中国人自己手里。

“‘烹’然心动 忆苦思甜”劳动单元的现场设在学校小农场和食堂，学生们忙碌地在农场里采摘自己种植的农作物，并送到食堂进行烹饪。食堂内精心布置了大写的“丰”字、“忆苦思甜”“劳动最光荣”等字样以及金黄的稻穗、火红的辣椒，现场一派喜气洋洋。

在“诗说节气 好事‘花生’”语文单元，学生们集体观看现场表演童谣《二十四节气歌》、课本剧《落花生》之后回班级制作诗词书签，并与同桌同学进行书签互换。当一枚枚独特的书签放进课本时，他们纷纷表示今后一定要好好爱惜同伴的劳动成果并多读书读好书。

在“营养午餐 乐享丰收”数学单元，学生们制定营养午餐方案，查询食物热量、绘制健康饮食统计图、小报，主动参与膳食营养平衡计划的制定，明白了日常饮食要注意多样化、均衡性、适量化。

在“春华秋实 唱响丰收”音乐单元，学生们通过聆听革命歌曲，并用集体合唱《井冈山下种南瓜》的方式，歌颂中国工农红军在井冈山斗争时期那段艰苦卓绝的岁月，表达他们继承革命好传统的决心。

在“硕果累累 喜迎丰收”美术单元，学生们通过欣赏秋天各种农作物实物，用镜头、绘画、手工作品记录丰收的农作物。作品依次摆放在展示台上，大家互相欣赏、点评，教室里充满欢声笑语。

在“遇见五谷 ‘丰’景独好”科学单元，学生们通过观看《一粒米的故事》，体会到虽然饥饿距离我们很遥远，而即便时至今日，珍惜粮食、节约粮食仍是我们每个人需要践行的美德之一。践行“光盘行动，从我做起”，人人都应培养爱惜粮食、勤俭节约的良好品质。最后，通过知识竞答让他们对农业科普知识有更进一步了解。

“全校同学在一起开展活动像过年一样，很热闹，我很喜欢这次的丰收节活动。它让我明白了现在的幸福生活来之不易，要感恩生活，要爱惜粮食。”来自廨院小学的艾沐辰激动地说。

中国人要把饭碗端在自己手里，而且要装自己的粮食。革命老区福建宁化县就用“千担纸、万担粮”为中央苏区的生存发展和红军长征胜利作出了不可磨灭的贡献。福建省革命历史纪念馆馆长杨卫东表示，结合丰收节这个时间节点，纪念馆联合共建单位充分发挥优势，采用STEAM教学模式在体验活动中融入革命传统教育就是“大思政课”实践教学活动的一次生动实践。

近年来，福建省革命历史纪念馆充分发挥全国首批“大思政课”实践教学基地作用，主动作为，积极与教育部门进行对接并开展合作，以时代问题为引领，以社会力量为助力，多渠道搜集资料、多方面统整资源、多学科进行课程主题开发，始终坚持科学化制定青少年革命传统教育学习目标，提倡寓教于乐的学习方式，充分把富有生活化、趣味化、时代化的题材作为活动主题，不断探索通过“确定主题”“界定目标”“设计项目”“选择知识点”“设计活动”“多元评价”六个方面开展活动。

这次“庆丰收 促和美”体验活动充分说明，革命传统教育课程以说理和灌输式进行教学的方式不易为青少年所接受，只有注重学生的真实体验和实际感受的课程才能被他们喜爱，才能真正做到入脑、入心、入行。杨卫东表示，革命传统教育进行课程优化势在必行，它正朝着课程统整理念方向迈进。今后，开展革命传统教育要深挖掘红色场馆宣教阵地资源，要在发挥馆校优势构建沉浸式体验、情景式体验和在见识性体验上多做文章；要多鼓励做师生参与式、交互式和互动式教学环节的设置；要引导青少年厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行融入成长过程中，自觉成为中华民族伟大复兴的奋斗者。